La Presencia del Facebook en los niños de la Primaria v.2011

El uso de Facebook 2011

Una investigación del uso que hacen nuestros alumnos de las redes sociales.

 En el año 2010 obtuvimos resultados interesantes de una encuesta que hicimos con nuestros alumnos sobre el uso de redes sociales. Pensamos que era útil dar continuidad a esta investigación por esto volvimos a encuestar a los chicos a fines de 2011. Lo hicimos a través de un soporte digital, que nos permitió optimizar el manejo y procesos de la información con respecto al año anterior.

¿Qué hicimos nuevo con respecto al año pasado?

Análisis de la información

Cambiamos el formato de la encuesta, fue hecha online con ayuda de Google. 

Vimos que algunas preguntas llevaban a respuestas "de molde". Por simple deducción, los chicos tienen ya cierta conciencia de lo que se debe hacer y lo que NO. Para citar un ejemplo antes preguntábamos "¿Sabés cuidar la privacidad de los datos?" Había más de un 85% que contestaba que SI, pero sabíamos que esto no era real, ya que vimos gran cantidad de perfiles abiertos. Entonces dedujimos que por el tipo de pregunta se tiende a contestar lo que debería hacerse y no lo que en realidad es. La cambiamos a  

"Entraste alguna vez al menú de privacidad en Facebook para cambiar alguna configuración?". Este cambio ha funcionado algo mejor pero debemos seguir revisando ya que el indicador sigue sin ser del todo realista. ¿Por qué? Una de las hipótesis al respecto, es que los niños reciben ayuda en sus casas cuando se hacen miembros, probablemente sus padres o algún mayor los ayuda. Una de las primeras medidas es entrar a este menú y configurar. El problema es que FB ha cambiado este año varias veces dicho menú  con lo cual si no se ha entrado últimamente,  seguramente se estará expuesto. Por ejemplo el App de ubicación que avisa a todos cuando haces un comentario, dónde estás. Otro ejemplo también es si utilizás FB desde un celular, se activa automáticamente y otros pueden ver tu numero de teléfono. Hay mucho casos así, cada día más, en donde hay flancos débiles en materia de seguridad.

Rejunte de datos

Otra pregunta cambiada fue" ¿Agregás personas que no conocés al FB?" por "¿Agregás personas que no conocés personalmente al FB?" Este sensible cambio hizo que podamos acercarnos un poco más a la realidad y los resultados son bastante interesantes.

Otra reformulación de pregunta fue "¿Tenes una foto propia como foto de perfil (cara visible)?" por "¿Tenes una foto de perfil en donde se reconozca tu cara o la de algún conocido tuyo?" Solo para que sea mejor interpretada la pregunta y algo más amplia.

Luego decidimos que podríamos ir más profundo tanto en rango de edades como en cantidad de preguntas. Agregamos a la encuesta formal a los niños de 3º grado ya que como lo señaló la encuesta se encuentran bastante incorporados a las redes sociales.

Lasa preguntas que decidimos agregar fueron: "¿Te molesta que otras personas te etiqueten?", queríamos ver si existía coherencia con la otra pregunta que ya estaba sido incorporada el año pasado "¿Etiquetas fotos de amigos en FB?" . Pues la hay y está claro que los niños que etiquetan no les molesta ser etiquetados.

"¿Sentis que hacen comentarios que te incomodan en tu muro o en muros de otras personas?" Con esto queríamos medir si hay casos de bullyng entre ellos, no pudimos encontrar ningún indicador de que esto suceda. 

Nos interesaba también mucho los niños que no entran a dicha red por lo tanto les preguntamos: "¿Por qué no entrás a FB?" y "¿Tus amigos/compañeros te molestan por no tener FB?"  Las respuestas  dan para analisis diversos. La mayor parte de los chicos que no entra a la red social es porque no los dejan los padres aunque 6º grado lo define como una elección personal el no uso de FB (no les interesa). 

Con respecto a la segunda pregunta, hay un grupo de 5º, las nenas específicamente, que se sienten algo molestas por sus compañeros por no tener FB. Pero en rasgos grales no parece haber inconvenientes.

Los resultados nos muestran que algunos chicos comienzan a interactuar a través de Facebook a temprana edad, inclusive antes de estar alfabetizados completamente. Sus Perfiles son abiertos por familiares,su principal motivación son los juegos.

A medida que pasa el tiempo se van sumando más niños a la red y suceden cambios en el uso. Dejan de a poco las actividades lúdicas y utilizan más las aplicaciones sociales, es decir comentan en los muros, suben fotos y chatean.

Ellos asumen la Red Social como un lugar de encuentro y desahogo. Se muestran desinhibidos tanto en sus comentarios como en sus fotos. Piensan y actúan como si solo su grupo de pertenencia accediera a sus datos y comentarios. No comprenden las implicancias y repercusiones que sus actos tienen en la red y en el mundo analógico, es decir el real.

Y esto no solo aplica a las acciones propias, sino también con las ajenas, por ejemplo la herramienta "Ccompartir" o "Me gusta" que hacen que se abran al macromundo digital.

Si bien suelen pensar que tienen bajo control sus datos y dicen entrar al "Mmenú de Privacidad", esto no se refleja en sus perfiles. Igualmente dicho menú es tan complejo y lleno de trabas que resulta difícil para un usuario experto cubrir todos los ángulos.

En una sociedad ideal se podría mejor compartir información y generar conocimiento colectivo, global y libre. La realidad es otra, nuestras huellas en la red pueden ser usadas con fines comerciales, de robo u otros. Por ello en nuestras clases trabajamos para que nuestros alumnos tomen conciencia de los riesgos y aprendan a resguardarse de ellos.

Los niños, adolescentes y adultos debemos conocer la situación. Los padres pueden ayudar a sus hijos mediante liímites firmes y claros para protegerlos. Los docentes desde su lugar podemos recordarles a nuestros alumnos que el mejor ámbito inicial de discusión e intercambio con sus amigos comienza de manera presencial. Las palabras escritas, a veces, pueden ser malinterpretadas y que prevalecen casi eternamente en el ciberespacio. Un individuo puede cambiar de opinión muchas veces en la vida pero sus palabras e ideas plasmadas son atemporales ya que es difícil identificar en qué momento fueron escritas.

Facebook puede ser beneficioso para el reencuentro, para comunicaciones más fluidas y también como herramienta de trabajo.

Es decir:

• Favorece la comunicación entre personas sin detenerse en distancias. 

• Puede crear nuevos vínculos o grupos de trabajo.

• Agiliza el flujo de información 

• Ayuda a encontrar personas 

Facebook no es "bueno" o "malo", es una herramienta múltiple y poderosa. 

Que la experiencia sea positiva o negativa depende de cada usuario y de su nivel de conocimiento de las posibilidades y riesgos que generan las redes sociales.



Es indudable que es una nueva forma de comunicación, distinta a lo que estábamos acostumbrados, que coexistente y complementa a las anteriores.

Constituye un nuevo desafío para los educadores, padres y docentes.

Los Comics como recurso didáctico

Al diagramar una nueva clase me siento a pensar en mis alumnos. Qué es lo que puede motivarlos para aprender y participar es mi principal interés. Es difícil a veces buscar el término justo entre lo divertido y lo útil para ellos.

La creación de historietas o comics no es un recurso muy nuevo pero si interesante. En particular yo nunca armé con ellos una actividad así. Por eso anduve mirando por muchos lugares diferentes. Los blogs educativos que estuve viendo resultaron muy buenos pero uno siempre necesita ver todo desde la perspectiva propia, por lo tanto tome como base algunos comentarios y me metí de lleno en la búsqueda de estos recursos.

Estos fueron mis apuntes:

GOANIMATE: Es muy bueno!! El tema es que tiene muchas limitaciones de personajes y escenarios ya que tiene una versión PRO que abre todo lo anterior. El formato es tipo Animación. Igual no es para dejar desapercibido.

COMIC CREATION: Tiene solo seis viñetas y sirve solo para imprimir. No se guarda salvo que lo mande a un PDF Creator. Muy pocos personajes y escenarios. Por su simplicidad se puede utilizar en grados chicos, pero es en inglés.

XTRANORMAL: Muy limitado, todo debe comprarse. Tiene muy buena capacidad gráfica (3D) pero no es útil si está todo restringido. Lo bueno es que te podés loguear rápidamente ya que acepta Facebook, Google, etc.

DVOLVER: Es interesante. Fácil de usar, se puede incrustar también. Tiene muchos personajes para elegir y algunos fondos también. Se pueden crear varias escenas y agregarle música a c/uno. Es Animación y no historieta.

COMIC MASTER: Es la típica historieta de Super héroes, digamos que posee la misma gráfica. Tiene para generar muchas viñetas diferentes. Pero en lo que se refiere a personajes y escenas es muy acotado. No le encuentro mucha utilidad para la clase.

PIXTON: ¡Está en castellano! Se puede loguear desde Facebook o Google. Funciona a créditos :( En algunas páginas se queda colgado. No es tan fácil el manejo de los comics pero está interesante ya que es tira cómica y muy versátil.

BITSTRIPS: Se puede ingresar con Facebook. No es simple, tiene  muchas opciones por lo que lo hace difícil tomar una decisión y usarlo rápidamente. Esta muy lindo pero complejo.

TOONDOO: ¡Muy bueno!! Muchas diferentes aplicaciones para crear. Por ahora uno de los mejores que vi. El formato es tipo tira cómica.Para loguearse se debe ingresar un mail. Las tiras se pueden compartir mediante un mail o imprimirlas. Se pueden publicar o mantener privadas también.

STRIPGENERATOR; Los actores son solo de un tipo en blanco y negro. Se puede utilizar cuando se busca algo bien simple y no se quiere uno distraer con detalles y dibujos. No hace falta registrarse y se puede imprimir, compartir e incluso incrustar.

Sir Ken Robinson

¡Un maestro!
Es genial, hay que tener 18 minutos de tiempo para escucharlo, vale la pena su discurso.

Guía para padres ¿Cómo controlar lo que mis hijos hacen en la computadora?

Hace tiempo diferentes personas que conozco me consultan este tema. Es realmente difícil aconsejar, ya que cada familia requiere su propio formato. Obviamente mis consejos están teñidos de experiencias y creencias propias. Hago lo mejor que puedo y cada tanto modifico porque me equivoco!

Con mis hijos me baso en la confianza, por lo tanto tienen un acceso bastante abierto, pero les hago saber que controlo. Tengo las contrasñas de ellos ingresadas en mi pc también para poder ver qué correos reciben y sus movimientos en Facebook. Parto de la teoría de no restringir porque tengo bien claro que lo prohibo es GENIAL, por lo tanto corto de raíz el tema. Ahora ellos tienen que SABER y CORROBORAR que son monitoreados.¿ Por qué? Simplemente porque sino como madre sentiría que no decirselo, es una intromisión a su vida y al blanquearlo ya deja de serlo.

Bien y ¿cómo hacemos para controlar? Una de las maneras que ya mencioné es que usen una pc familiar o la pc de los padres y sean guardadas las contraseñas ahi. muy fácil de hacer ya que entrando una vez la computadora pregunta si se quiere guardar y se le clickea que SI.

Otra un poco más sofisticada que requiere un poco de dedicación es usar el control parental de Windows 7 y Vista. Es fácil encontrarlo ya que al ir al boton de INICIO, se escribe control parental y aparecerá una ventana nueva. Ahí como primer medida deberá haber un usuario que será el Administrador, en este caso los padres, y otro para los niños.

Segurmante si no tenemos cargada esta aplicación en la PC no pedirá bajarla, en gral nos lleva automáticamente, pero si el programa no lo hace podemos fijarnos en este link protección infantil.

Al instalar aparecerá una ventana donde dira Windows Live Essensials.

Luego aparecerá esta otra ventana:

Acá podemos elegir qué tipo de instalación queremos, porque además del paquete de proteccion, puede instalar otros programas. Yo eleigí la 2 opción porque me gusta decidir a mi qué instalar. Por lo cual me encontré con esta otra ventana.

Elegi los programas que me interesan que son principalmente el de protección y Movie Maker (programa para armar videos). Luego cuando esten instalando aparecerá esto:

Al final nos pedirá reiniciar:

¡Listo la primera Parte!!!¡Programas instalados!

Segunda parte, pronto

¿Qué usos le podemos dar a la pizarra digital?

¡Aquí está el tema de discusión! 

Todo muy lindo, tenemos toda la tecnología disponible en nuestras manos...¿y ahora qué hacemos con ella? 

¡A la antigua! pero damos buena imagen...

¿Dictamos clase a la ¨antigua" o nos sentamos y elaboramos material nuevo?

Quizás nos sintamos medio presionados por la responsabilidad de haber sido "elegidos" para probar y evaluar a esta nueva herramienta y los demás esperan que le encontremos MÁGICOS usos o que resuelva todos los problemas aúlicos...pero ya les voy avisando que como casi en su mayoría, no hay resoluciones milagrosas sin mucho trabajo y empeño por detrás.

En fin, esto igualmente puede tener un buen destino. Por algún lado debemos comenzar, entonces armaré una lista de posibles usos de la PDI que se irán actualizando a medida que pase el tiempo y que aprenda un poco más o que alguien me sople algunas ideas también!

1. Hacer la clase mucho más interactiva y vistosa.
2. Utilizar el Google Earth o Google Maps y dar la vuelta al mundo con el "poder de mi mano".
3. Mostrarles alguna actividad anterior y corregirla junto a ellos en el pizarrón. 
4. Dar de alguna manera cierto  feeback en tiempo real al trabajo de los alumnos.
5. Capturar todo lo sucedido en el día en esta pizarra, grabarlo como archivo de película o imprimirlo.
6. Excelente para la adquisición de vocabulario en otros idiomas. Pasar al frente y que el alumno pueda llevar imágenes o palabras correspondientes. 
7. También para subtitular en el momento con la ayuda de programas como el CaptionTube.
8. Navegar a Internet de manera cómoda desde el pizarrón y por ejemplo comparar una misma noticia de diferentes diarios.
9. Actividades de geometría, grabarlas paso por paso para tenerlas siempre registradas. Por ejemplo el uso del transportador.
10. Armar historietas con diferentes programas en linea:  Pikikids,   Designcomics,  Bitstrips, 
11. Escanear parte de libros y analizar el discurso con los alumnos. 
12. Hacer planos de casas, de habitaciones, poner muebles con programas online tipo Homestyler. 
13. ...
     

• ¡Para qué crees vos que puede resultarte útil?

Parte de algunas ideas fueron inspiradas por este sitio Educational Technology in ELT

Introducción al uso de la pizarra digital con E-beam

Todo está en constante movimiento, evolución y la introducción de la tecnología en la educación es prácticamente un paso obligado.  

Antes se hablaba de "pizarra digital" para describir el proceso de proyección de la imagen del monitor con un cañón en una pizarra o en una pantalla para favorecer el proceso de enseñanza en una clase, y todo se manejaba desde la computadora. Hoy, hablar de pizarras digitales implica, como mínimo, la inclusión de otro hardware además del cañón. 

Los sistemas para acceder a lo que hoy por hoy, llamamos "pizarras digitales", son variados.
Por ejemplo hay pizarras:

• Electromagnéticas: Se utiliza un lápiz especial como puntero, combinado con una malla contenida en toda la superficie de proyección. (Numonics, e-Instruction por Qualification Technology Ltda, Promethean, multiCLASS.)

•  Infrarrojas: El marcador emite una señal infrarroja pura al entrar en contacto con la superficie. Un receptor ubicado a cierta distancia, traduce la ubicación del punto (o los puntos) infrarrojos a coordenadas cartesianas, las que son usadas para ubicar el mouse. (LiveTouch , Touch IT , Papiro y TOMI). 

• Ultrasonidos–Infrarrojas: Cuando el marcador entra en contacto con la superficie de la pizarra, este envía simultáneamente una señal ultrasónica y otra de tipo infrarrojo para el sincronismo.  (eBeam, MIMIO y iBoard) 

• Resistivas: El panel de la pizarra está formado por dos capas separadas, la exterior es deformable al tacto. La presión aplicada facilita el contacto entre las láminas exteriores e interiores, provocando una variación de la resistencia eléctrica y nos permite localizar el punto señalado. (TeamBoard, Polyvision, Smart Board y por multiCLASS.)

Nosotros adquirimos la E-Beam, que tiene la ventaja que puede ser transportada ya que es pequeña y fácil de instalar. Navegando por la red hemos encontrado algunos links que pueden acercarnos a una idea de lo que podemos hacer con esta nueva herramienta, llamada Pizarra Digital o PDI.

Acá va un video explicativo:

 

Hay otro video muy interesante que quiero mostrar ya que muestra el uso de la E-Beam SIN el cañón!!!!

PDIs como vimos más arriba, hay de muchos tipos, pero todas las ideas pueden acomodarse al tipo de modelo de pizarra que tengamos, eso no es un inconveniente...
Hay un video que subió una persona con la cual hicimos una diplomatura y siempre se destacó por su empuje innovador. Interesante y digno de atender a sus variadas ideas...¡saludos Diana S.!

Para los que prefieren una explicación detallada del funcionamiento de este nuevo implemento tecnológico y dominan el alemán les recomiendo este video:

 Para las clases de idiomática también se pueden generar opciones interesantes. El video a continuación muestra su uso con un software en particular pero esto mismo, quizás con algunas variantes se puede aplicar con los programas que ya vienen incluidos en las pc´s. Por ejemplo podríamos crear con Paint una actividad similar a la que se ve con mapas o con animales. Solo toma un tiempo de dedicación al principio al diagramar, pero después la podríamos guardar y utilizar nuevamente.

Algunas fuentes: Wikipedia

La presencia del Facebook en los niños de la primaria

Hace un par de años que venimos trabajando junto a mi compañero de equipo sobre este tema.

Es muy interesante lo que está sucediendo, la verdad que siendo algo tan reciente, no me animaría a lanzar ningún pronóstico. Sólo recolectamos hechos, investigamos y quizás teniendo todo el informe en la mano podamos sacar algunas conclusiones.

Las dos preguntas son ¿Qué hicimos? y la otra: ¿Qué resultados obtuvimos?

¿Qué hicimos?

Descubrimos en el 2009 que gran cantidad de chicos de nuestro colegio, visitaban asiduamente Facebook. Nos percatamos ya que no dejaban de mandarnos "peticiones de amistad".

Preguntamos en clase y el porcentaje de usuarios de esta plataforma ascendía a medida que los chicos eran mayores. Pero ya había unos cuantos niños de 2º grado ingresados, inclusive con fotos de sus caras y nombres completos en esta red social. Esto nos asombró en primera instancia, ya que se requiere un uso de las tecnologías bastante importante pero luego nos preocupó ya que  los niños a esta edad recién se encuentran alfabetizados!!!

Nos propusimos investigar seriamente, para esto confeccionamos una encuesta que fue entregada a cada alumno a partir de 4º grado. A partir de ésta, los datos fueron volcados en una hoja de cálculo, la cual nos facilitó el armado de gráficos. 

Luego, armamos una actividad en donde nos interesaba que miraran unos videos de concientización del uso en general de Internet y algunos más específicos de redes sociales.

Luego de toda esta campaña, comenzamos a entrar a perfiles de alumnos en nuestras horas de clase y enseñárselas a todos los chicos para poder hablar sobre ellas. Encontramos, muchísimos perfiles abiertos, con fotos de cara completa, con muchos datos como por ejemplo el mail. Fotos de sus amigos en el colegio con la remera que los identifica a este establecimiento. Por lo tanto, nosotros utilizamos esta brecha o puerta abierta para mostrarles lo fácil que es averiguar sobre sus vidas, sus hábitos, sus amigos, sus viajes, poder adquisitivo, etc,etc.

Muchos resultaron sorprendidos y otros se molestaron con nosotros, porque no querían que los usáramos de ejemplo. Lo cual facilitó darles una respuesta "burlona" (llena de placer, para ser sincera)  que era: " Por qué razón, no puedo usar de ejemplo este perfil, si está abierto a TODO EL MUNDO? ¿Acaso vos hiciste algo para protegerlo?" 

¿Qué resultados obtuvimos?

Estamos seguros que a los chicos algo les quedó respecto a este tema. Algunos aplicaron enseguida las restricciones de seguridad y otros no, pero al menos ahora saben que se exponen, pues antes, seguro no eran conscientes de esto!!!!

Los niños y el Facebook

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