Bibliografia de Flacso GESTIC

Gestión organizacional de las TIC

Sesión 1

Lectura básica

Marquès Graells, Pere, 2000 (última revisión: 7/01/06): Cambios en los centros educativos: construyendo las escuelas del futuro Guía de lectura: La bibliografía obligatoria correspondiente a esta sesión es un artículo del Dr. Marqués Graells, de la Universidad Autónoma de Barcelona. El artículo plantea las características de una institución educativa entre el presente y el futuro y describe los diferentes aspectos presentados en el desarrollo del módulo, aunque en diferente orden y prioridades. De todos modos, constituye un completo compendio de elementos que deberán ser tenidos en cuenta en una planificación TIC institucional.

- "Las TIC: del aula a la agenda política" Co-publicación con UNICEF. 2008 Disponible en: http://www.iipebairesvirtual.org.ar/file.php?file=/1/Publicaciones_TIC/Las_TIC_del_aula_a_la_agenda_politica_2008.pdf

Lectura recomendada

PALAMIDESSI M. (2002) Las Tecnologías de la información y Comunicación. Integración de las TICs en las escuelas. Un estudio exploratorio. Unidad de Investigaciones Educativas. Ministerio de Educación de la Nación.

Poggi, Margarita (2001): La formación de directivos de instituciones educativas Algunos aportes para el diseño de estrategias. IIPE - UNESCO Sede Regional Buenos Aires. Disponible en URL: http://www.iipe-buenosaires.org.ar

Sitios relacionados

La mayoría de los sitios pertenecientes a programas nacionales de integración de TIC tienen secciones destinadas a la gestión de TIC en las instituciones educativas.
Recomendamos especialmente:

Brasil:
Proinfo
http://www.eproinfo.mec.gov.br/

Chile:
Red Enlaces
http://www.redenlaces.cl

Portal educativo Educarchile
http://www.educarchile.cl/home/

Costa Rica:
Fundación Omar Dengo
http://www.fod.ac.cr

Colombia:
Colombia aprende
http://www.colombiaaprende.edu.co

Sesión 2

Lectura básica

Dede, Chris (2000): Incorporación progresiva de las innovaciones educativas. En Aprendiendo con tecnología. Barcelona. Paidós.

Kozak, Déborah (2005) : Cruzar el puente. Experiencias de innovación didáctica y TICs. Secretaría de Educación – G.C.B.A.

Moersch, Christopher (2002): Niveles de implementación de tecnología. En Beyond Hardware – Using Existing Technology to Promote Higher Level Thinking. ISTE. www.iste.org. Cap. 2.

NCTE (2002): Matriz de planeamiento en TICs. En Módulo de planeamiento y asesoramiento en TIC. National Centre of Technology in Education. Dublin. 2002. Disponible en inglés en www.ncte.ie

NCTE (2002): Planeamiento de las TICs. En Módulo de planeamiento y asesoramiento en TIC. National Centre of Technology in Education. Dublin. 2002. Disponible en inglés en www.ncte.ie

Pérez, Paula y otros (2001): Aprendiendo de los pioneros. Una investigación de las mejores prácticas de la red Telar. En Marcelo Bonilla y Gilles Cliche editores (2001): Internet y Sociedad en América Latina y el Caribe, FLACSO Ecuador - IDRC, Quito, 2001.

Proyecto Integra. Ficha de cátedra

Lectura recomendada

Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC Co publicado con @lis EuropeAid – Oficina de cooperación. Buenos Aires. 2007 Disponible en: http://www.iipebairesvirtual.org.ar/file.php?file=/1/Publicaciones_TIC/INTEGRA_Herramientas_para_la_gestion_TIC_2007.pdf

Entrevista a Valeria Kelly (Parte I)

Gestión Tics en las Instituciones

Marco en que se presentan este cuestionamiento 4 puntos centrales:

• "Cuando se presentan problemas nuevos tenemos que pensar en soluciones diferentes"
  
• Tics que sean una ventana de oportunidad para la innovación
  
• Resignificación de los roles, aparecen actores nuevos en las instituciones (por ej. Técnicos)
  
• Estrategias para cambiar y mejorar la situación
  

¿Alumnos cómo contribuyen las tics para que aprendan mejor?

No hay comprobación de que los alumnos aprendan mejor lo que si se comprueba son determinadas parcialidades. Bajo determinadas condiciones muy acotadas se pueden ver determinados cambios en los procesos de aprendizajes. Si hay motivos que justifican la integración de tics en la enseñanza escolar.

En encuestas hechas hacia los docentes se refleja que notan que los alumnos tienen mayor motivación. Lo que comenta Valeria al respecto, que esto pudo ser totalmente cierto hace unos años atrás cuando la computadora era una novedad pero hoy que los alumnos ya tienen uso de las computadoras en forma diaria, esta motivación baja en las aulas (ya que el uso fuera de la escuela es tan radicalmente distinto deja de ser una motivación). Hasta inclusive, acota una de las tutoras, es contraproducente ya que no ven las PCs como un medio didáctico sino como una forma de entretenimiento en donde pueden chatear, jugar, etc. Fabio Tarasow aporta el hecho que los chicos sienten una invasión a sus espacios privados de participación a través de la Web.

Resistencias docentes a la hora de incorporarse tics y cuestiones de herramientas y tiempos. Hay estrategias para poner en práctica depende cada actor (ministerio de educación, docentes, directivos…)

En el caso de los docentes mostrarles una significatividad de los usos (para ahorrar tiempo, para gestionar el aula de otra manera). Proponer incorporación graduada, actividades colaborativas. Empezar con pequeñas actividades o trabajar en grupos. Trabajar en grupos con docentes menos motivados con los que sí están.

Unos de los trabajos que las tics empujan es el trabajo interdisciplinario.

Rol Directivo Factor clave!!

El liderazgo es central para que los docentes entren en la situación. El equipo directivo debe pensar que las tics tienen muchas acciones en paralelo por ejemplo :

• Reorganizar espacios
  
• asignación de computadoras
  
• que haya equipamiento con conexión en la sala de maestros
  
• La interacción con la comunidad, canales de comunicación
  

Se puede pensar en una inclusión gradual de estas herramientas tics y debe haber también un referente Tic que ayude en este proceso.

Se expone una matriz de planeamiento que consta de tres fases: Inicial- intermedia- máxima. Esta debe ser diagramada por el equipo directivo en un lapso de aproximadamente dos años para que éste sea implementado gradualmente.

¿Cómo evaluar en tiempos de tics?

La evaluación de "nuevas competencias" y nuevos modos de organizar la clases, otras estrategias. ¿Trabajos colaborativos, cómo se evalúa? ¿Cómo se evalúan los procesos de comunicación mediados por tecnologías y el procesamiento de la información? Ya que, si bien antes era evaluado el procesamiento de la información pero se hacía de forma distinta porque se adquiría por otros medios. Se evalúa también la producción de mensajes Hay corrientes nuevas en esto pero hace poco que comenzaron a sistematizarse.